Бібліотека

Тема. Дикі та свійські тварини

Мета: ознайомлювати учнів з істотними ознаками диких і свійських тварин; учити визначати, яку користь приносять свійські тварини людині; формувати уміння їх розпізнавати за істотними зовнішніми ознаками, місцем мешкання, способом харчування; розвивати логічне мислення через завдання на порівняння, доведення, вилучення зайвого, встановлення взаємозв’язків між   тваринами;виховувати спостережливість, пізнавальний інтерес до тварин, дбайливе ставлення до них.

Хід уроку

І.Організаційний момент.

Я всміхаюсь сонечку – здрастуй золоте!

Я всміхаюсь квіточці –хай  вона цвіте!

Я всміхаюсь друзям – зичу їм тепла.

Гостям усміхаюся – зичу їм добра!

А тепер зручно сідаємо

Наш урок-мандрівку починаємо.

-         На лісовій галявині ,

-         Де дзюркоче струмок ,

           Сьогодні проведемо 

           Незвичайний наш урок.

Ми у лісі, друже, глянь,

Повен ліс  дивувань:

Тут звірів навчають

У справжнісінькій школі.

Учитель – тітонька Сова

Зібрала учнів доволі.

-Сьогодні ми запрошені на урок до тітоньки Сови , в її наукове дупло. Саме зараз туди вирушає лісовий автобус .А мандрувати ми будемо не самі, а зі звірятами, які поспішають до школи. Щоб потрапити до автобусу, треба  виконати  певні завдання тітоньки Сови  .   Звірята неспроможні виконати завдання  самостійно, тому просять вашої   допомоги.

 Допоможемо, діти?

-Завжди вирушаючи в мандрівку необхідно дізнаватися про погоду. Це ми і зробимо  зараз.

Отож,  дізнаємося про погоду сьогоднішнього дня.

1.     Вправа «Погода»

-Яка зараз пора року?

-Який місяць?

-Яке число?

-Тепло чи холодно надворі?

-Який стан неба?

-Яка температура повітря?

-Чи були сьогодні опади, коли ви йшли до школи?

II.      Повідомлення теми і мети уроку

    -Ось наш автобус  мчить казковим лісом.  Першим в наш в автобус хоче сісти Білочка, але для цього їй треба отримати квиток.

-Скажіть, де живе білочка?

-Як називаються тварини, що живуть у лісі?

-Як називаються тварини, що живуть поруч з людиною?

- Сьогодні на уроці ми дізнаємося про життя диких і свійських тварин, уточнимо і перевіримо наші знання про користь , яку приносять свійські та дикі тварини, та  будемо вчитися дбайливо доглядати за свійськими тваринами.

III.    Вивчення нового матеріалу

-Яке  ж завдання  білочці потрібно виконати?.

1.Гра «Розподіліть тварин на групи».( за малюнками на дошці)

Кожен учень виходить до дошки і кладе малюнок у певну групу.

5) Порівняйте і зробіть висновок.

	Дикі	Свійські
Домівка	Будують самі	Будує людина
Харчування	Добувають самі	Дає людина
Потомство	Піклуються, самі	Допомагає людина
Висновок	Не залежать від людини	Залежать від людини.

-Молодці, діти, ви допомогли Білочці придбати квиток на автобус, бо добре виконали завдання, яке приготувала тітонька Сова . Подивіться , яка Білочка  задоволена.

-А хто ж наступний проситься до нашого автобусу? Та це ж  Їжачок .

Йому тітонька Сова загадала виконати таке завдання.

6) Розгляньте малюнки. Назвіть дорослих тварин та їх дитинчат.     

(за малюнками на дошці)

-   Що спільного у ведмедя, білки. Зайця? (Це дикі тварини, тому що вони самі добувають собі їжу, знаходять або будують собі житло, піклуються про своє потомство.)

— Чим відрізняються від диких тварин корова, курка, свиня? (Ці тварини живуть поряд із людиною. Вона піклується про їх їжу, житло, здоров'я.)

— Як назвати одним словом цих тварин? (Це свійські тварини.)

—Яких ще свійських тварин ви знаєте?

-         Молодці, діти, ви із цим завданням впоралися добре. Їжачок вам вдячний. Бачте , як він вами пишається.  

-         А  ось уже на наш автобус чекає  Мишка. А завдання для неї   приготували таке.

    7) Робота за малюнками.

Учитель відкриває на дошці малюнки із зображенням тварин:

 миша, собака, кішка, півень, качка.

— Яка тварина тут «зайва»? Поясніть чому. (Миша  не свій­ська тварина, оскільки вона не є корисною людини)

— Розкажіть, яку користь приносять свійські тварини.

-Ось і Мишка мчить автобусом до лісової школи

-Діти , а  хто наступний проситься до нашого автобусу? Та це ж Зайчик, який витирає слізки, бо гадає ,що не впорається із завданням   самостійно. А завдання буде таким.

— Відгадайте загадки.

• Сама строката, їсть зелене, дає біле. (Корова)

• Хто не пряде, не тче, а людей одягає? (Баран,, вівця)

• У кого роги довші за хвіст? (Коза).

• Хвіст гачком, ніс п'ятачком. (Свиня)

— Як можна назвати всіх цих тварин? (Свійські тварини)

— Дикі тварини живуть у природі самостійно: добувають собі їжу, будують житло, доглядають за своїм потомством. Звідки з'явилися свійські тварини?

2  Розповідь учителя «Як з'явилися свійські тварини»

—Дуже давно, коли ще не було міст, машин і книг, люди меш­кали в печерах. Вони боялися величезних страшних хижаків. На­шим пращурам постійно хотілося їсти, дуже рідко вони знаходи или собі їжу. Одного разу одна розумна людина почала підгодовувати вовків, які ходили біля її житла. Поступово вовки стали добрішими, а їх дитинчата звикли до людини, почали жити поряд із нею. Вони стали вже не дикими, а свійськими;                                                    

Так з'явилися собаки. Вони навчились охороняти людину від ворогів, допомагали їй шукати і добувати собі їжу. Минав Час. Кіль­кість друзів людини поміж тварин зростала. Тепер людина вже не могла жити без своїх свійських друзів і помічників.

— Чим свійські тварини відрізняються від диких? (Люди годують їх, будують їм житла, піклуються про їх потомство.)

—    Чим вони платять людям за їх любов, ласку, увагу? Діти відповідають, а учитель фіксує відповіді дітей та схемі.

М'ясо, сир, молоко, шкіра,

яйця, пух, пір'я, шерсть,

Свійські тварини

                                  мед, віск, ліки, охорона житла,             Людина

транспортний

засіб, спілкування

— До свійських тварин належать не лише різноманітні звірі (ко­рова, вівця, коза, свиня, кінь).

— Правильно, свійські тварини — це ще і птахи (кури, гуси, качки), і риби (короп), і комахи (бджоли, шовкопряд).

          - Молодці, діти,тепер Зайчик придбав квиток  і буде разом з нами мандрувати до лісової школи.

--А зараз невеличка зупинка для перепочинку.

 фізкультхвилинка

Звірі в лісі проживають

 І роботу також мають.

Тож виходять на полянку

І зарядку роблять з ранку.

Встали й ми побіля парт.

Встали всі? Мершій на старт.

Лапки вгору, лапки вниз,

Землі - матінці вклонись.

Сонцю руки простягни.

До проміння поверни.

А тепер прогнімо спини,

 І замремо на хвилину.

Розігнулись, пострибали,

Потім трішки політали

І за парти посідали.

IV. Узагальнення і систематизація знань та вмінь учнів

-         Наша подорож продовжується  і наступною у автобус проситься Лисичка.

Тітонька  Сова  пропонує  їй   пограти в

 гру   «Незавершене речення». Давайте допоможемо Лисичці.

а)  Тварини, які самі добувають собі їжу, захищаються від воро­гів, самі влаштовують собі житло, виводять потомство, на­зиваються...(дикими)

б)  Тварини, яких розводять люди, годують і захищають їх, бу­дують для них житла, піклуються про їх потомство, назива­ються...(свійськими)

1.Робота з підручником(с.54)

2.Робота в зошиті(с.21)

-         Молодці! Лисичка дуже вдячна, бо тепер Лисичка  тепер  і вона є пасажиром нашого лісового автобуса.

-         Наша подорож продовжується і наступним до автобусу просяться  Ведмедик і Вовчик. Цікаво, які завдання приготували їм  тітонька Сова.

3.Гра «Відповідності»пропонує Ведмедику.

1) З'єднайте назви свійських тварин і те, що від них отримує лю­дина.

Корова                                 _ яйця

кури —                   молоко, сир, масло

вівці                                     мед

бджоли                                 шерсть

б) Чия домівка?

дупло

нора

гніздо

хатка

барліг

конюшня

свинарник

вівчарня

корівник

курник

4. Гра «Чиє дитинча?»

— Людина постійно піклується про свійських тварин: годує, чистить, стежить за їх здоров'ям. Улітку для свійських тварин за­готовлює корми, до настання холодів утепляє житла. Узимку і на­весні у свійських тварин народжуються дитинчата. Чи знаєте ви, які у кого дитинчата?                          

1)Учитель називає дорослу тварину, а діти — дитинчат цієї  тва­рини.

Наприклад:

Свиня — (поросята)

Кодова — (телята)           

Качка — (качата)      Гусак — (гусенята) Кінь — (лошата)

Вівця — (ягнята)                                         

Кішка — (кошенята)

-         Ви просто молодці, що допомогли і Вовчику з Ведмедиком  виконати завдання та придбати квиток.

-          V. Підсумок уроку

-         Ось наш лісовий автобус  з звірятами – школяриками під’їхав до наукового дупла.

-         Усі завдання, які  підготувала  тітонька Сова для звірів, ми  допомогли виконати,і цим самим допомогли звірятам  .І вони вам за це дуже вдячні. 

-         А тітонька Сова  , щоб краще ми запам’ятали вивчене на уроці  пропонує вам відгадати голоса тварин:назвати тварину і визначити вона є дикою чи свійською.

 —Що нового ви дізналися на уроці?

        —Назвіть диких тварин нашого краю.

— Назвіть свійських тварин нашого краю.

-Чи сподобався вам урок?

Конспект уроку з предмету "Сходинки до інформатики" 

Тема: Введення текстової інформації за допомогою клавіатури. Значення клавіш «Enter», «Shift», «CapsLock», «Backspace», «Delete».  «Клавіатурний тренажер». Відпрацьовування навичок уведення тексту.

 Мета:

- виховувати дбайливе ставлення до пристроїв комп’ютера;

- розвивати увагу.

Обладнання програмне забезпечення: клавіатурний тренажер, папки «Практичні роботи з інформатики 3 клас»

Вимоги до учнів: знати назву і призначення основних клавіш на клавіатурі.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1) Розминка

Дайте відповідь на запитання:

- Яку траву впізнають навіть незрячі люди? (кропиву)

- У кого вуса довші за ноги? (у таргана)

- Яка гілка не росте на дереві? (залізнична)

- Що буває з вороною після третього року життя? (починається четвертий)

- Яка пташка найменша у світі? (колібрі)

2) Повторення правил техніки безпеки

- Незнайко вбіг до класу і почав кричати на свого товариша, який зайняв його місце.

- Коли Незнайко працював із клавіатурним тренажером, то не все виходило відразу: весь час натискаючи клавішу Е, тренажер не спрацьовував, тоді Незнайко вирішив провчити тренажер і почав тиснути клавішу ще сильніше.

III. Вивчення нового матеріалу

1) Оголошення теми і мети уроку

2) Вивчення нового матеріалу

Учитель розповідає про групи клавіш, окремі клавіші, способи перемикання мовних режимів.

3) Фізкультхвилинка

Любить вчитися наш клас,

Та відпочивати час.

Нумо, разом всі присіли

І нагору полетіли.

Піднімаємось все вище,

Висота стає все ближче!

IV. Практична робота

1) Робота із зошитом

Завдання 1.

Відмінність: різні вмісти верхніх регістрів, це відбувається, якщо натиснути клавішу Shift.

Завдання 2.

1. Вилучає символ ліворуч від курсору

2. Вмикає і вимикає режими великих літер

3. + літера = велика літера

     + цифра = знак із верхнього ряду клавіші

4. Переміщує курсор у вказаному напрямку

5. Переводить курсор на новий рядок

6. Вилучає символ праворуч від курсора.

2) Робота із комп’ютером

Учні працюють з клавіатурним тренажером «Бомбіна»

3) Релаксація

V. Пояснення домашнього завдання

VI. Підсумок уроку

Учні працюють з клавіатурним лото.

Конспект уроку з природознавства

Тема:   Яку форму має горизонт?

Мета: ознайомити учнів з основними сторонами горизонту; навчити знаходити основні сторони горизонту за Сонцем; розвивати мислення, допитливість; виховувати пізнавальний інтерес.

Хід уроку

 I.      ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II.    АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1.     Перевірка домашнього завдання

—  Яку форму має планета Земля? Що є цьому підтвердженням?

—  Порівняйте, якою була довжина тіні від дерева опівдні та ввечері. Поясніть, чому довжина тіні змінюється.

2.     Слухання розповідей учнів про першого космонавта України — Леоніда Каденюка

III.   ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

—  Сьогодні на уроці ми подорожуватимемо нашою планетою.

Ви дізнаєтеся, що таке горизонт (обрій), лінія горизонту та основні чотири сторони горизонту: північ, південь, схід і захід.

IV.   ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.    Розповідь учителя

—  Як же знаходили дорогу додому древні мореплавці, мандрівники? (Міркування дітей.)

—  Як ви знаходите шлях від будинку до школи? (За певними орієнти рами.)

—  З давніх пір люди вміли орієнтуватися на місцевості, використовуючи помітні предмети і положення небесних тіл. Вони, наприклад, говорили: «Від великої гори підеіп у бік заходу і вийдеш до річки». Розрізняли чотири основні напрями, які називали «сторонами світу». Зараз ми називаємо їх сторонами горизонту.

Той напрям, де Сонце піднімається найвище і сильніше гріє, вони назвали півднем. Звідти вітер частіше приносить тепле повітря. Протилежний напрям, де Сонце ніколи не з'являється і звідки дмуть холодні вітри, назвали північчю. Уночі на нього вказує Полярна зірка.

—  Де сходить Сонце, хто знає? (На сході.)

—  А сідає? (На заході.)

2.    Робота за підручником (с. 10-11)

—  Розгляньте малюнок на с. 10. Чи вам доводилося бути у полі, на відкритій місцевості? Який простір постав перед вашими очимаї Довкола було видно поверхню Землі. Це — горизонт, або обрій. Він має форму круга.

—  Що називають горизонтом? Що називають лінією горизонту? Які основні сторони горизонту? Як скорочено їх записують?

—  Розгляньте малюнок. Розкажіть, як знаходити основні сторони горизонту аа Сонцем.

Тлумачний словничок

Слово «горизонт» перекладається як «обмежую» — встановлюю межу.

—  З давніх часів мореплавці, вирушаючи у відкрите море, спостерігали, як берег зникав за горизонтом. Коли люди дізналися, що Земля кругла, таємницю горизонту було розкрито.

—  Поміркуйте! На яку сторону горизонту виходять вікна класу, коли опівдні в них світить сонце?

3.    Фізкультхвилинка

—  Уявіть, що ви стоїте обличчям на північ (до вчителя).

—  Які сторони горизонту розташовуються навколо вас? (Ззаду — південь, ліворуч      захід, праворуч — схід.)

—  Оберніться обличчям на захід (до вікна), південь (до шаф), схід (до дверей), північ (обличчям до дошки).

—  Підніміть праву руку, назвіть сторону горизонту (аналогічно — ліву).

V.    УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Бліцопитування

■   Земля має форму... (кулі).

■   Модель Землі — ... (глобус).

•   Земна поверхня, яку ми бачимо навкруги, називається — ... (горизонт).

•   Уявна межа, де небо нібито сходиться із землею, називається... (лінією го ризонту).

•   Основні сторони горизонту називаються... (північ, південь, захід, схід).

VI.   Підсумок уроку. 

—  Що називається горизонтом? (Земна поверхня, яку ми бачимо навколо себе.)

—  Що таке лінія горизонту? (Межа горизонту, де небо нібито сходиться із землею.)

VII.  ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 10   11.

—  Визначте, з якого боку знаходиться гніздо наглої знайомої Синьокрилої Сойки, якщо на нього ніколи не світить сонце?